El Equipo de Orientación Educativa General de Zafra, ha creado este blog con la finalidad de contribuir a la difusión entre la comunidad educativa de materiales que puedan ser de interés en el ámbito educativo para contextos escolares y/o familiares.
Con motivo del Día Internacional de la Dislexia celebrado ayer 8 de Octubre de 2026 os dejamos un año más algunas pautas y orientaciones para trabajar con el alumnado que presenta este trastorno del aprendizaje Guía esencial de Orientación: La Dislexia en el aula así como la carta que DISFAM (Organización Internacional Dislexia y Familia) remite a los equipos directivos docentes y profesionales. Carta DISFAM
Hoy, nos reunimos para conmemorar un día especial: El 2 de abril, Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.
Sabemos que el autismo es infinito y que no hay dos personas con autismo que sean iguales. Algunas personas son rutinarias, les gusta que todo esté estructurado y se haga siempre de la misma forma, otras tienen gran capacidad memorística y son capaces de retener las matrículas de los coches, las banderas de los países, o las letras en inglés de su cantante favorito. Las hay que se comunican a través del lenguaje oral, otras mediante ecolalias, otras con pictogramas o con gestos…hay personas con autismo que son muy sensibles al ruido y no les gusta hacer planes como ir a la feria, la música alta o el sonido del secador o la aspiradora. También hay quienes no comen todos los alimentos y tienen una alimentación selectiva, hay quienes presentan una sensibilidad táctil especial y les gustan las texturas, tocar la lana o la tela de un pantalón vaquero puede llegar a relajarles.
El autismo no es una enfermedad, es autismo es una condición. Es una forma diferente de relacionarse, de sentir, de vivir, de experimentar el día a día.
Desde el EOEP de Zafra nos sumamos a la conmemoración de este día tan especial ofreciendo una serie de orientaciones para entender la diversidad que entraña el autismo:
Si ves una persona con autismo:
- Escúchala sin juzgar
- Respétala por encima de todo
- Ponte en su lugar
Sólo desde la comprensión, el respeto y el afecto podemos poner nuestro granito de arena en hacer que la sociedad sea más inclusiva.
Recuerda, todos somos diferentes y en esa diferencia se encuentra la riqueza.
EDUCAR EN IGUALDAD desde la familia y la escuela es una tarea clave para construir una sociedad más justa.
Aunque muchas familias creen tratar a
niñas y niños de la misma manera, numerosos estudios muestran que los
estereotipos de género se transmiten a menudo de forma inconsciente desde los
primeros momentos de la vida. Incluso antes de nacer, las expectativas pueden
diferir: el color de la habitación, la ropa, los juguetes o los comentarios
familiares reflejan modelos culturales que influyen en el desarrollo de la
infancia.
La COEDUCACIÓN propone
precisamente transformar estas dinámicas mediante un cambio cultural que
elimine los roles de género como normas rígidas. Su objetivo es garantizar igualdad
de oportunidades y permitir que cada persona desarrolle su potencial sin
las limitaciones de los estereotipos.
En el ámbito familiar y educativo, este
cambio puede apoyarse en cuatro pilares fundamentales:
-El primero consiste en revisar el
entorno cotidiano: evitar clasificar juguetes, ropa o actividades como “de
niños” o “de niñas” y promover experiencias variadas para todos.
-El segundo implica fomentar nuevas
masculinidades, donde los niños puedan expresar emociones, cuidar a otras
personas y participar activamente en tareas de cuidado sin prejuicios.
-El tercer pilar se centra en la convivencia
y el pensamiento crítico. Tanto en casa como en la escuela es importante
enseñar autonomía, cuestionar los mensajes de cuentos, series o videojuegos y
promover juegos cooperativos donde todos participen en igualdad.
-El cuarto pilar es la corresponsabilidad:
las personas adultas deben ofrecer un ejemplo real de reparto equilibrado de
las tareas domésticas y del cuidado familiar.
Es fundamental prestar atención al lenguaje, a los mensajes que transmiten las pantallas y a las alabanzas que reciben niñas y niños. Valorar el esfuerzo, la creatividad o la valentía, en lugar de reforzar únicamente la apariencia o la fuerza, contribuye a ampliar sus posibilidades de desarrollo.
Educar en igualdad no significa imponer modelos, sino abrir oportunidades. Cuando familias y docentes trabajan juntos para cuestionar estereotipos, fomentar la empatía y repartir responsabilidades, están contribuyendo a prevenir desigualdades futuras y a formar personas más libres, críticas y respetuosas.
De esta forma tanto las instituciones educativas como los centros han otorgado en los últimos años una importancia cada vez mayor al componente emocional como garantía de un clima de convivencia positiva y un factor que contribuye al éxito educativo.
Algunos recursos que se han puesto en marcha podemos encontrarlos en el Site de Google:
https://sites.google.com/educarex.es/creciendoenbienestaremocional/inicio
Entre ellos, además del Programa de Bienestar Emocional en el ámbito educativo que puso en marcha sus primeras actuaciones en el curso 24/25 y continúa también en el presente y la Guía Objetivo 49 Acción tutorial para la promoción de la salud mental en el ámbito educativo, una herramienta para la Promoción de la Salud Mental en las aulas, encontramos diferentes recursos y materiales sobre Educación Emocional, materiales del Programa de Bienestar Emocional, materiales de salud mental y alteraciones emocionales, orientaciones para las familias, contactos de ayuda y recursos para el Bienestar emocional del profesorado.
Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas de alto nivel que nos permiten planificar, organizar, tomar decesiones, controlar impulsos y autorregularnos para alcanzar las metas. Si las entrenamos desde pequeños conseguimos mejorar la atención, memoria de trabajo y flexibilidad mental que son cruciales tanto para la vida diaria como para el rendimiento académico.
Aquí os dejamos un sencillo vídeo para entrenarlas tanto en casa como en el colegio.
Hoy 30 de Enero nos unimos a la conmemoración del Día Escolar de la Paz y la No Violencia. Desde el EOEP de Zafra apostamos por el diálogo, la tolerancia y la empatía como pilares para la construcción de una sociedad más justa e igualitaria. Os dejamos un vídeo del cuento "El lápiz mágico de Malala":
De esta realidad social surge el SÍNDROME DEL NIÑO/A HIPERREGALADO/A, por ello desde el EOEP os recomendamos la lectura del cuento “El regalo” de Gabriela Keselman y Pep Montserrat, una guía para encontrar el mejor regalo para nuestros niños/as.
Desde el EOEP, un ABRAZO.
https://www.youtube.com/watch?v=3TGQXA8t4ss
Desde el EOEP de Zafra queremos unirnos al la celebración de este día acompañando
a los centros educativos y a las familias que a diario luchan por conseguir una INCLUSION real.
Os dejamos un sencillo cuento titulado POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA que podemos usar tanto en casa como en el aula para sensibilizar a nuestros hijos/as y alumnos/as. De esta manera promovemos actitudes positivas de respeto, solidaridad, valoración y tolerancia frente a la discapacidad.
EXPRESAR OPINIONES CON RESPETO.
En
la convivencia diaria, tanto en la familia como en la escuela, surgen momentos
en los que cada persona tiene su propia forma de ver las cosas.
Enseñar
a los niños a expresar sus opiniones con
respeto es una habilidad fundamental para la vida, ya que les permite
comunicarse de manera sana, resolver
conflictos sin violencia y fortalecer su autoestima. No se trata solo de
hablar, sino de aprender a hacerlo con empatía,
claridad y consideración hacia los demás.
COMUNICACIÓN ASERTIVA.
Una herramienta muy
valiosa para lograrlo es la comunicación asertiva,
que consiste en decir lo que uno piensa o siente sin herir ni imponer, sin
gritar, sin ofender y sin quedarse callado por miedo. Es el punto medio entre
ser agresivo (imponer las ideas) y ser pasivo (no decir nada por temor).
Cuando
un niño aprende a comunicarse así, se siente más seguro y es capaz de resolver los conflictos de manera pacífica.
En este sentido, es importante enseñar a los niños que no hay nada malo en
tener una opinión diferente, siempre y cuando se exprese con respeto y sin
descalificar a los otros.
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN.
En casa se pueden
practicar frases modelo como “yo pienso que…”, “yo siento que…”, o “me gustaría
que…”. Estas expresiones ayudan a centrarse en lo que uno mismo experimenta, en
lugar de culpar o atacar al otro. Por ejemplo, no es lo mismo decir “tú siempre
haces todo mal” que decir “yo me siento frustrado cuando las cosas no salen
como planeamos”. Este tipo de lenguaje fomenta la comprensión mutua y reduce
las discusiones innecesarias.
El papel de los adultos
es esencial en este aprendizaje. Los
niños aprenden más por lo que ven que por lo que se les dice. Si los
adultos utilizan un tono calmado, escuchan activamente y responden con respeto,
los niños imitarán esas conductas.
En
cambio, si los adultos gritan o descalifican, los pequeños entenderán que esa
es la manera de comunicarse. Por eso, las conversaciones familiares pueden
convertirse en verdaderas oportunidades de educación
emocional.
SENTIRSE ESCUCHADO, SENTIRSE QUERIDO.
Cuando un niño se
siente escuchado, comprendido y
valorado, aprende que su opinión importa y que también debe valorar la de los
demás. Este tipo de clima favorece la empatía, el diálogo
y la cooperación.
Además, la comunicación asertiva contribuye a prevenir conflictos, reducir el
estrés y fortalecer la confianza personal.
Promover el respeto al expresar ideas no significa
evitar las diferencias, sino aprender a gestionarlas de forma positiva. En un
mundo cada vez más diverso, esta habilidad es clave para construir relaciones
sanas, democráticas y equilibradas. Enseñar a decir “no” sin miedo, a pedir
disculpas cuando es necesario y a reconocer los errores son también parte de
este proceso.
En resumen, expresar
opiniones con respeto no es solo una regla de buena educación:
es una herramienta para la convivencia, la paz y el crecimiento personal. A
través del ejemplo, la práctica y el diálogo, los niños pueden aprender que la
comunicación respetuosa es el camino más seguro para ser escuchados y para
convivir en armonía con los demás.
“El valor de la gratitud y las pequeñas alegrías”
La gratitud es una de las herramientas emocionales más
potentes para cultivar bienestar,
optimismo y equilibrio en la vida familiar. No se trata de algo abstracto ni de
grandes discursos: se aprende y se transmite con los gestos cotidianos, con la
mirada que elegimos tener ante lo que nos ocurre cada día.
Enseñar a
los niños y niñas a agradecer no implica negar las dificultades, sino ayudarles
a reconocer también lo positivo, lo que sí funciona, lo que sí tienen.
Una
manera sencilla de comenzar es instaurar un pequeño ritual diario: al finalizar
el día, cada miembro de la familia puede compartir una cosa por la que se
siente agradecido. Puede ser algo tan simple como “me reí mucho hoy en el
recreo”, “me gustó la cena que hicimos juntos” o “gracias por ayudarme con los
deberes”.
Este
momento, además de fortalecer los lazos afectivos, enseña a los más pequeños a detenerse,
reflexionar y valorar los instantes agradables que a menudo pasan
desapercibidos.
También
se puede mantener un “frasco de la gratitud” en casa: cada vez que
alguien quiera agradecer algo, lo escribe en un papel y lo guarda dentro. Al
final del mes, se abre el frasco y se leen juntos todos los mensajes. Esta
dinámica ayuda a visualizar la abundancia de cosas buenas que suceden, incluso
en las semanas más difíciles.
La
práctica regular de la gratitud tiene efectos muy positivos: mejora la
autoestima, refuerza el sentido de pertenencia y disminuye la tendencia a
centrarse en lo negativo. Los niños que aprenden a agradecer desarrollan
mayor empatía, se muestran más
generosos y gestionan mejor la frustración, porque saben que siempre hay algo
por lo que sentirse afortunados.
Además,
los adultos también se benefician: expresar
gratitud disminuye el estrés, fortalece la conexión emocional y mejora el clima
familiar. Cuando los hijos ven que sus padres valoran las cosas pequeñas
—un paseo, una conversación, una sonrisa—, comprenden que la felicidad no
depende de lo material, sino de la actitud con la que se vive cada momento.
La
gratitud, al igual que cualquier habilidad emocional, se cultiva con la
práctica diaria. Cada “gracias” sincero, cada gesto de reconocimiento, cada
momento compartido desde la alegría, contribuye a construir un hogar más
positivo, empático y resiliente.
Enseñar a
agradecer es, en el fondo, enseñar a vivir con conciencia y con el corazón abierto.
Recuerda:
En la actualidad, la educación
emocional se ha convertido en un tema de gran relevancia en el ámbito
educativo. Trabajarla en el aula no solo tiene beneficios para el desarrollo
emocional de los/as alumnos/as, sino que también puede mejorar el rendimiento académico,
la resolución de conflictos, la toma de decisiones, la autoestima y la salud
mental de los/as estudiantes.
Os
dejamos algunos ejemplos de cómo puede trabajarse dentro del aula:
LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN PRIMARIA
La educación emocional es el proceso educativo que tiene como objetivo el desarrollo de las competencias emocionales. Este proceso debe iniciarse en la primera infancia y trabajarse durante toda la vida.
El trabajo de la educación emocional
no es solo la inteligencia emocional, sino que también engloba las competencias
y habilidades sociales, la autoestima, el bienestar y la psicología positiva.
La educación emocional en Primaria desarrolla capacidades en el alumnado que le
benefician en el ámbito personal y social.
Se trata de un marco teórico amplio e
integrador que fundamenta una propuesta de innovación educativa.
La educación
emocional busca desarrollar diferentes competencias que mejoren el bienestar de
las personas y conseguir su desarrollo integral. Parte de la necesidad de saber
identificar nuestras emociones y las de los demás para gestionarlas en función
de cada momento. Constituye un aprendizaje fundamental en primaria que
repercute a nivel individual y social; una buena educación emocional fomenta la
autoestima, la empatía, la motivación para aprender, reduce los conflictos…por
eso debe realizarse desde edades tempranas y de forma continua.
Objetivos
básicos de la educación emocional:
Ø Identificar y conocer las emociones propias y ajenas: que los niños/as sean capaces de
saber qué es lo que sienten en cada situación que les surja.
Ø Conceptualizar las emociones: que los niños/as tengan la capacidad de dar un nombre a esas
emociones una vez las hayan identificado.
Ø Desarrollar la gestión emocional, aprendiendo formas de regulación emocional.
Ø Establecer estrategias que permitan un control
de emociones tanto negativas como positivas con las que conseguir afrontar
situaciones cotidianas de forma efectiva.
Ø Identificar las emociones en los demás: cuando los niños/as sean capaces de
conocer y controlar sus propias emociones, deberán ser capaces de
identificarlas en los demás.
Ø Disponer de herramientas para
trabajar la resolución de conflictos.
Ø Fomentar habilidades para establecer relaciones sociales emocionalmente
positivas.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA?
La educación emocional es importante en el aula por varias razones:
1.
La
educación emocional en el aula ayuda a los estudiantes a desarrollar
habilidades para reconocer y regular sus emociones, lo que les permite mejorar su bienestar emocional.
2.
La
educación emocional ayuda a los/as alumnos/as a desarrollar habilidades como la
atención, la memoria y la concentración, por lo que mejora el rendimiento académico.
3.
Ayuda
a los/as alumnos/as a desarrollar habilidades para resolver los conflictos de manera efectiva, lo que puede mejorar la
convivencia en el aula.
4.
La
educación emocional también ayuda a desarrollar una mayor autoestima y confianza en sí mismos.
5.
La
educación emocional ayuda a los/as alumnos/as a desarrollar habilidades para mejorar el estrés y la ansiedad.
EJEMPLOS PARA MEJORAR
LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN PRIMARIA
Es
aconsejable trabajar la educación emocional de forma transversal. Para ello, se pueden integrar en el aula una
serie de actividades que pueden realizarse en el día a día:
Ø Utilización de recursos como cuentos, películas o cortos sobre las emociones
con el objetivo de conocer y aprender a identificar emociones.
Ø Usar momentos de reflexión y asamblea en la que el alumno pueda expresarse con
seguridad y tranquilidad, aprendiendo formas de gestionar emociones de manera
conjunta.
Ø Realizar sesiones de yoga o mindfulness.
Ø Juego dado emocional: utilizando un dado con diferentes expresiones,
lanzarlo, identificar emociones e inventar una situación que podría haberla
provocado.
Ø Gestión y resolución de conflictos: empleando pautas y ayuda de los demás, identificar
problemas, la causa, lo que siente cada parte y como se puede solucionar de
forma positiva.
Ø Realizar actividades con música en la que establezcan relaciones entre
emociones y los sentidos.
Hay que tener en cuenta que la
educación emocional no se trabaja de forma aislada y concreta, sino que se debe integrar en el día a día, pues
al estar presentes en todo momento pueden surgir situaciones que den lugar a
nuevos aprendizajes emocionales.
Os dejamos algunos recursos como ejemplos para trabajar
ciertas emociones:
EMOCIÓN: INSEGURIDAD-CONFIANZA
Ø VÍDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=l3NkBzGZRJA
Con este corto trabaja los roles de
profesor/a-alumno/a, la inseguridad, el fracaso y las ganas de hacer las cosas
bien cuando nos enfrentamos a una difícil tarea.
Ø CUENTO/NARRACIÓN:
-
Haz
solo una marca y mira donde te lleva.
Porque
donde hay un punto hay un camino.
-
A
Rodolfo no le gusta jugar al fútbol, no se le da bien. Aunque todos se empeñan
en que aprendan.
- Julio tiene una sonrisa especial, pero un día se cae y se le rompe un diente…
EMOCIÓN: VERGÜENZA
Ø VÍDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=klK6f6YCr-M
Este vídeo habla de la vergüenza que
podemos pasar por cambiar de aspecto físico y no sentirnos bien con nuestro
físico. También habla de la superación y de la propia autoestima. Nos enseña a
buscar la parte positiva de las cosas y ser felices.
Ø CUENTO/NARRACIÓN:
- Este cuento trata sobre la vergüenza y como aceptar con imaginación y optimismo las burlas de otros niños por sus características físicas, su forma de vestir o su pobreza.
EMOCIÓN: AMISTAD
Ø VÍDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=OczEHXRU9WU
Este vídeo es un cuento que tiene por
protagonistas un viejo jardinero y una niña y sus mascotas monstruos. Y la
amistad que surge entre ellos.
Ø CUENTO/NARRACIÓN:
- A veces los niños/as nuevos o recién llegados al colegio, nos parecen antipáticos…los niños pueden aprender que la amistad es una ventana infinita que siempre debe estar abierta.
EMOCIÓN: ALEGRÍA-TRISTEZA
Ø VÍDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=nrYLhSbr0po
Llévame contigo. Perritos para
adoptar.
En este vídeo se plantea a través de
la elección de un perrito para adoptar, las distintas emociones que
experimentan los protagonistas, según el momento de la narración. Un bonito
ejercicio es ponerse en el lugar de cada personaje y sentir sus emociones.
https://www.youtube.com/watch?v=1nWWC7K0Ckg
Especialmente para niños, ESPECIAL
PARA TODOS, UN HERMOSO MENSAJE.
Al igual que el anterior, es
importante identificar qué sienten los protagonistas en cada momento. La
historia cuenta con un monje y un perro. Nos habla de la tristeza ante la
pérdida.
Ø CUENTO/NARRACIÓN:
-
No
solo es importante saber gestionar las emociones negativas sino también las
positivas. Al final del cuento se incluye una guía para trabajar los conceptos.
-
Todos
hemos sentido tristeza, la cual se percibe como una carga, como si lleváramos
un gran saco de arena a cuestas todo el tiempo. Sin embargo, siempre hay forma
de hacer que ese saco pese menos.
EMOCIÓN: EMPATÍA
Ø VÍDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=BLxx59JLCCY
Un corto de dibujos muy útil para los
más pequeños. Planteaba una niña que quita las gafas a sus compañeros para
hacerle una broma, pero este se siente muy mal y llora.
https://www.youtube.com/watch?v=tQm4iiaYAtg
Una simpática historia de amor,
basada en la empatía hacia la otra persona. Los personajes: una gallina y un
cerdito, y el problema: el “amor” del cerdito por comer huevos. Vale para todas
las edades y nos ayuda a ponernos en lugar del otro.
Ø CUENTO/NARRACIÓN:
- Cuento repleto de valores como la empatía.
- Este cuento nos cuenta lo importante que es valorarse a uno mismo y ponerse en el lugar de los otros.
