DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE. REDES DE RECONOCIMIENTO

 Siguiendo con las prácticas del DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE hoy nos centraremos en las redes de Reconocimiento centradas en percibir la información y asignar significados.

DUA REDES RECONOCIMIENTO

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE. REDES AFECTIVAS

ORIENTACIONES PARA SITUACIONES DE DESAVENENCIAS MATRIMONIALES.

 En la actualidad, cada vez hay mayor numero de rupturas de parejas. Estas vivencias pueden repercutir en el desarrollo afectivo y emocional de los menores. Desde el SOEG os facilitamos unas orientaciones generales para ayudaros a afrontar estas situaciones.

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CAMBIO DE ETAPA EDUCATIVA EN ALUMNADO TEA. INFANTIL - PRIMARIA

         El paso de la etapa educativa de Infantil a Primaria conlleva cambios y retos importantes. En el caso de alumnado TEA esta transición debe planificarse con rigurosidad, teniendo que realizarse más explícita, ya que implica no sólo cambios en metodologías y espacios, sino también a nivel curricular, organizativo, modos de trabajo, etc.

Desde el SOEG os presentamos un díptico que esperamos sea de utilidad.

Descarga el díptico aquí

MODELO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

 Hoy os presentamos un modelo situación de aprendizaje diseñada para tercer ciclo de E.Primaria.

En el artículo 2 de los decretos curriculares extremeños de las distintas etapas, se define Situación de Aprendizaje como "situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a a competencias clave y competencias específicas, que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas, y que les permiten transferirlas a los entornos cercanos, a la realidad y sus intereses, favoreciendo su desarrollo mediante la movilización y articulación de un conjunto de saberes. 

SDA

AYUDAS DESTINADAS AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO, ESCOLARIZADOS EN CENTROS DOCENTES SOSTENIDOS CON FONDOS PUBLICO DE LA COMUNIDAD AUTONOMA DE EXTREMADURA PARA EL CURSO 23-24

 Os dejamos una infografia con la informacion relativa a las ayudas destinadas al alumnado con Necesidades Especificas de Apoyo Educativo.

Asi como el enlace a la convocatoria, para que podais consultarla

Enlace a la convocatoria de ayudas

3 DE DICIEMBRE.DÍA INTERNACIONAL DE LA DISCAPACIDAD 2023.

        Desde el Servicio de Orientacion General de Zafra  queremos unirnos a la celebración de este día, acompañando a los centros educativos y a las familias que a diario luchan para conseguir una INCLUSION real, la cual se hace muy difícil cuando faltan los recursos necesarios para una atención de calidad.

    “El cambio empieza por cambiar nuestra mirada, por como percibimos la diversidad y como la valoramos, hemos de trabajar para que la mirada de la sociedad cambie todos los días y no solo hoy”.

    Os dejamos una seleccion de 5  cortos que podemos utilizar  tanto en casa como en el aula, para sensibilizar a nuestros hijos/as y alumnos/as, de esta manera promovemos actitudes positivas de respeto, solidaridad, valoración y tolerancia frente a la discapacidad, y esto ayudara a fomentar la convivencia, a desarrollar la empatía y favorecer la aceptacion de las personas con discapacidad.

Esperamos que os sean de utilidad:

LOS ZAPATOS DE LUIS

 Este corto está protagonizado por un niño de ocho años y medio que sufre autismo. Los guionistas, Théo Jamin y Marion Philippe, , tuvieron la buena idea de aprovechar la presentación del niño en la ficción, puesto que llega a un nuevo colegio, de modo que esa introducción es también para nosotros, espectadores. Así es como conocemos sus peculiaridades, su visión del mundo o lo importantes que son sus zapatos azules.

El corto  narra con sensibilidad y sin sensiblería este bienvenido acercamiento a la mente de un autista –el “palacio mental”, lo denominan- y lo ilustran con una estupenda animación 3D que da la impresión de imitar el aspecto artesanal de una animación stop motion con muñecos. Es un acierto y la estética tiene encanto.

 

 

CUERDAS

Cuerdas es una historia de dos grandes amigos, pero también es una historia de inclusión, de respeto e incluso de amor y vocación. El cortometraje de Pedro Solís García, ganador del Goya 2014 en la categoría de “Mejor cortometraje de animación español”, empieza en el Orfanato Provincial tras el recibimiento de un nuevo estudiante: Nicolás Solís, un niño con parálisis cerebral. Todos en la escuela hablan de él como alguien “especial”.

Sin embargo, para una alumna llamada María, él es sólo un niño que necesita una mano amiga. Aunque sus compañeras la catalogan como “rara”, desde que Nicolás llega, María se acerca a él y encuentra la forma de integrarlo en sus juegos.

TDAH TU DECIDES AHORA.

Esta es la historia de Pablo. Un niño de 7 años al que le diagnostican TDAH. El objetivo de este video es que todos entendamos cómo podemos ayudarle a llevar una vida mejor, partiendo de comprender en qué consiste este trastorno.

Este video ha sido elaborados y es propiedad de Copyright  Shire Pharmaceuticals Iberia S.L. ilustracion y animacion : nonoray

EL CAZO DE LORENZO

Adaptación en video del cuentro con el mismo nombre de la autora, Isabelle Carrier. Un cuento metafórico que nos cuenta la superacion de un niño para sobrellevar el día a día, sus dificultades, sus cualidades, los obtáculos que tiene que afrontar y esas personas extraordinarias que trabajan con ellos....terapeutas, maestros...Con su labor hacen que el cazo sea cada dia más fácil de manejar.

 

IAN: UNA HISTORIA QUE NOS MOVILIZARÁ.

Este corto producido por Juan José Campanella y Gastón Gorali, busca acercar la discapacidad a todos los niños, promover que tomen contacto con esta realidad, guiarlos en este proceso para que adquieran herramientas concretas y puedan ser personas solidarias, libres de prejuicios y futuros adultos preparados para  dar lugar a una nueva cultura en la cual la inclusion sea protagonista.

SORDERAS POSTNATALES. Sordera Infantil Progresiva, de desarrollo tardía o adquirida.

 Con motivo del Día Mundial de la Discapacidad que se celebra el próximo 3 de Diciembre os dejamos este material que la Confederación Española de  Familias de Personas Sordas (FIAPAS), en colaboración con la Comisión para la Detección Precoz de la sordera Infantil (CODEPEH), ha publicado  "SORDERAS POSTNATALES. Sordera Infantil Progresiva, de desarrollo tardío o adquirida".

Sordera Infantil Postnatal

PAUTAS PARA FAVORECER LA EMPATÍA EN LA COMUNICACIÓN.

La empatía es un valor esencial y necesario en todas las relaciones interpersonales. Es una capacidad y una heramienta importante para comprender a la otra persona y poder comunicarse con ella, ya que conseguimos ponernos en su lugar, sentir y pensar como ésta.

Esperamos que estos diez habitos que os presentamos, sobre la comunicación empatica, os sean de utilidad.

CONVOCATORIA PROYECTOS AMPAS CURSO 23-24

 Os informamos de la convocatoria para proyectos a desarrollar por las AMPAS durante el curso

 2023-24.

AUTONOMIA PERSONAL. Pequeñines no gracias...debes dejarnos crecer.

 

Esta semana desde el SOEG nos centraremos en el ámbito de la autonomía recordando lo importante que es nuestros hijos/as vayan adquiriendo habilidades que en un futuro próximo les ayude a "no depender" tanto de nosotros como padres. 

Pincha aquí.

DIA 27 DE OCTUBRE. DIA DEL TDAH EN ESPAÑA

    El TDAH, es un trastorno del neurodesarrollo, que puede tener múltiples causas: alteraciones genéticas, problemas relacionados con el embarazo y el parto y problemas médicos en los primeros años de vida. Los factores psicosociales como por ej. el ambiente familiar/social donde se desarrolla la vida del niño, pueden influir en el curso del trastorno, agudizarlo, o bien atenuarlo. 

    A estos niños/as les cuesta prestar atención y pueden ser impulsivos y/o hiperactivos; es decir, puede aparecer TDA con o sin hiperactividad y la manifestación de los síntomas puede variar con la edad. Los niños con TDAH tienen dificultades para planificar adecuadamente las acciones necesarias para llevar a cabo una tarea. Esto explica muchos de los malos entendidos que se producen con estos niños. Aunque su capacidad cognitiva no difiere de la de la población general, suelen actuar de manera precipitada, lo cual repercute negativamente en todos los contextos en los que el niño o adolescente se desenvuelve. De igual manera, puede estar alterada su memoria de trabajo, es decir, la capacidad para mantener activa la información que necesitan para realizar una actividad. Por otra parte, pueden tener en ciertos casos dificultad para inhibir determinados impulsos. También les resulta difícil regular sus emociones. Su falta de control les puede llevar a tener problemas para integrarse en su grupo de edad, lo que a su vez les provoca ansiedad y baja autoestima. Los niños/as  mayores son conscientes de sus dificultades, lo que les puede provocar inseguridad y tristeza que se manifiestan con alteraciones de conducta y mal humor. Puede disminuir su motivación para estudiar y aprender. Les suele costar aceptar normas familiares. 

    En cada una de nuestras aulas encontramos  uno  o dos alumnos que sufren este trastorno, para trabajar con ellos en el aula os dejamos este diptico con unas orientaciones muy sencillas, esperamos que os sean de utilidad.

Descargar diptico aquí.

 

RIESGOS DEL USO DE TECNOLOGIAS DIGITALES EN MENORES.

Las nuevas tecnologías han supuesto un avance social muy importante, lo que ha hecho que los más pequeños de las casas se conviertan en nativos digitales. Sin embargo, esto puede conllevar una serie de riesgos.

Desde el Servicio de Orientación de Zafra damos a conocer algunos de estos riesgos y compartimos con vosotros algunos consejos para el buen uso de las TIC en casa.

DESCARGA EL DIPTICO COMPLETO 

 

10 DE OCTUBRE 2023. DIA MUNDIAL DE LA SALUD MENTAL

 

        El incremento de trastornos y problemas emocionales en la infancia y la adolescencia constituye una de las principales preocupaciones en los diferentes foros intersectoriales de acción (Sanidad, Educación, Servicios Sociales, etc.).

    El aumento del número de diagnósticos en algunos trastornos, la infradetección de otros, la complejidad de sus abordajes y la necesidad de ofrecer tratamientos adecuados a la edad, en una sociedad cada vez más cambiante y sujeta a la revolución de la inmediatez tecnológica, señala a las acciones de Prevención y Promoción de la Salud como piezas claves para generar mayor bienestar en la población Infantojuvenil y reducir las difcultades sociales e individuales derivadas del aumento de los trastornos mentales. 

           Es importante resaltar la importancia del rol del profesorado en educación socio-emocional, ya que por imitación, el alumnado aprende a desarrollar y a poner en práctica su propia inteligencia emocional y las estrategias de afrontamiento y adaptación de que dispone.

    La Guía Objetivo 49 es una herramienta para la Promoción de la Salud Mental en las aulas, centrándose en las actuaciones que las tutoras y tutores pueden realizar desde el ámbito educativo llevándose a cabo desde la Acción Tutorial (Educación Secundaria y Formación Profesional) y desde las aulas en general (Educación Infantil y Educación Primaria), facilitando el trabajo del profesorado y facilitando el acercamiento y el encuentro entre los ámbitos sanitarios y educativos para una protección más completa e integral del alumnado, pues son las personas que guiarán el futuro.

Desde el Servicio de Orientacion General de Zafra queremos que  conozcais mejor esta guia,  para ello hemos elaborado el  diptico que podeis ver a continuacion, asi como tambien os facilitamos el enlace a la guia completa.

Esperamos que os sea de utilidad

Descarga el Diptico pulsando aqui

Descarga la guia completa aqui

8 DE OCTUBRE DIA INTERNACIONAL DE LA DISLEXIA 2023

   Uno de los trastornos de aprendizaje más comunes que afecta a los niños en edad escolar es la Dislexia. Es por ello que el 8 de octubre se celebra el Día Internacional de la Dislexia, para concienciar a las personas acerca de este trastorno que afecta al 10% de la población mundial, según la Organización Mundial de la Salud (OMS).

  La Asociación Internacional de Dislexia (2012) define ésta como “una dificultad específica de aprendizaje de origen neurobiológico que se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y/o fluido de las palabras y por problemas en la ortografía y decodificación”, o dicho de otra forma, “es un trastorno de aprendizaje que dificulta el reconocimiento preciso y/o fluido de las palabras escritas, y que se traduce en una merma relevante de la capacidad de decodificación y deletreo de las mismas”. Por lo general, estas dificultades provienen de una deficiencia en el componente fonológico del lenguaje, que usualmente no está relacionada ni con la inteligencia, ni con una adecuada instrucción académica.

    Consecuencias colaterales pueden incluir problemas en la compresión de la lectura y una carencia de experiencia literaria, lo que podría impedir el incremento de vocabulario o el conocimiento conceptual previamente adquirido. Estas dificultades de lectura tienen consecuencias en la escritura, especialmente en los procesos léxicos, aunque en los procesos escritores también pueden estar afectados otros, como los de planificación, sintácticos y motores.

    Desde el Servicio de Orientacion General de Zafra, queremos dejaros un diptico con orientaciones muy sencillas para trabajar con el alumnado que presenta esta dificultad.

Descargar Díptico

PATIOS DIRIGIDOS Y PATRULLAS DE PATIO

 

La Instrucción 17/2023, de la Secretaría General de Educación,  convocaba a finales del curso 22-23 la selección de centros docentes sostenidos con fondos públicos para el desarrollo del Programa de Convivencia Escolar "Ayuda entre iguales. Alumnado acompañante". Espacios escolares para la convivencia". 

Aquellos centros que no han participado en la convocatoria  pueden llevar a cabo de forma interna  Patios dirigidos y Patrullas de patio como medida para  reducir el aislamiento y/o rechazo que pueden sufrir algunos de nuestros alumnos y alumnas. Para ello esta semana os dejamos una propuesta  sencilla sobre cómo organizarlos...

Patios dirigidos y patrullas de patio

PRESENTACION SOEG DE ZAFRA CURSO 23-24

 Comenzamos el nuevo curso  2023-24  y   os comentamos que a lo largo del mismo os iremos mostrando información y  artículos de interés sobre las necesidades educativas de nuestro alumnado así como propuestas y medidas para dar respuesta desde la inclusión educativa.

En primer lugar queremos presentar quienes conformamos el SOEG del Sector Zafra el presente curso. 

APRENDER A ESTUDIAR

Es tiempo de evaluaciones, exámenes, controles...y queremos ayudar a nuestros alumnos a dosificar su esfuerzo y adquirir hábitos y técnicas de estudio. Comenzamos la semana impartiendo el Taller de Aprender a Estudiar a los alumnos de 6ºEP del Ceip Miguel Garrayo de Fuente del Maestre. Hoy nos hemos centrado  en técnicas básicas como el subrayado, resumen y esquema. 

Os dejamos unas pautas que les pueden servir de ayuda.

Triptico

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